11月17日下午，在逸夫楼E404会议室医学院已接受PBL教学的2014级临床卓越班及正在接受PBL教学的2015级临床卓越班学生参加了由院教务科召开的PBL教学法学生座谈会，会议由教务科科长张飞凤主持，陶正副院长出席会议。
会议伊始，张飞凤科长指出PBL教学是以问题为基础，以学生为中心，以小组为单位，以讨论引导为方式的一种新型教学方法。在我院承担的教育部卓越医生教育计划项目中，PBL被列为教育教学改革的重要内容。目前在2013、2014两届学生中已完成PBL教学任务，2015级临床卓越班也正在开展。为了积极推进这项教学改革进度，保障PBL教学计划的顺利实施。今天特召集两个班的学生代表开展此次座谈会，希望同学们就PBL的教学情况从受教者的角度积极发言。
接下来，同学们围绕课程适应度、学习目标的设定、提高自主学习能力、课堂组织形式、案例分析思路、评价体系等PBL教学中的相关问题纷纷发言，气氛热烈。张飞凤科长针对同学们提出来的问题一一解释说明。提出以下几点意见：1、PBL教学的主体是学生，一个案例的学习并不一定要求得到最终答案和结果，查找资料和讨论学习的过程更为重要。2、PBL讨论中，学生要提前准备充分，课上才能有积极的发言，讨论课上才能更好地参与其中。3、PBL教学是一个集体创作的过程，应该重视团队合作，学生注意切割主要问题。
最后，陶正副院长总结说，大家都提出了很多建议和意见，对我来说今天的讨论也是一场学习的过程，且今天的座谈会堪比一场生动的PBL课。大家今天热烈的讨论表明已经受到了PBL的洗礼。经历过PBL和CBL的2014级学生明显经验较多，提出的问题和建议以及讨论也更有深度。大家对PBL有批判性思维也是正常的，办PBL的初衷就是让大家去适应这种新的教学改革。PBL教学其实对于老师和学生都更有难度，要求也更高，各科都要有涉猎。所以希望大家主动去学习，提高自己的能力。
会后，与会学生表示，通过本次座谈会大家受益良多，让他们对PBL教学的认识与感受更清晰，有利于帮助他们在下一阶段的PBL学习中提高学习效果。
责任编辑：朱冰倩